Questionnaire

Име

Име на учителя *

Фамилия на учителя *

Име на училището *

Страна *

Паралелка/име на класа *

Клас *

Брой ученици в клас *

Контекст

Ниво на образование на бащите *

Основно или начално

Средно или по-високо

Ниво на образование на майките *

Основно или начално

Средно или по-високо

Икономически условия *

20% (или повече) от семействата живеят под линията на бедността

80% (или повече) от семействата живеят над линията на бедността

Заетост на семейството *

20% (или повече) от родителите са безработни или в процес на търсене на работа

Повече от 80% от родители имат постоянна заетост

Транспорт *

20% (или повече) от семействата живеят на час или повече от училището

Повече от 80% семействата живеят на по-малко от час от училището

Общност *

Повечето семейства имат слаба връзка с местната общност

Повечето семейства имат силна връзка с местната общност

Семейство

Попечителство *

20% (или повече) от децата живеят с роднини, тъй като родителите са другаде

Повече от 80% от децата живеят с родителите си

Емиграция *

20% (или повече) от децата прекарват време и/или част от учебната година в чужбина с родителите си

Повече от 80% от децата живеят постоянно в района на училището

Имиграция *

20% (или повече) от децата идват от друга държава

80% или повече от децата са родени в държавата на местоживеене

История на миграцията *

20% (или повече) от родителите на учениците идват от друга държава

Повече от 80% от родителите са родени в страната

Етнически малцинства *

20% (или повече) от учениците принадлежат към етническо малцинство

По-малко от 20% от учениците принадлежат към малцинство

Семейна структура *

10% (или повече) от децата живеят в семейства с един родител

Повече от 90% от децата живеят и с двамата си родители

Размер на семейството *

10% (или повече) от децата имат повече от 3 братя или сестри

Повече от 90% от децата имат 3 или по-малко братя и сестри

Работа *

10% (или повече) от децата работят или участват в отглеждането на братята и сестрите си

Повече от 90% от децата не работят и не участват в отглеждането на братята и сестрите си

Социални / Психически грижи *

10% (или повече) от семействата са под наблюдението на социални грижи

Повече от 90% от семействата не попадат по наблюдението на социални грижи

Ранен брак / бременност *

Ранният брак/бременност е често срещан в 10% (или повече) от семействата на децата

Ранният брак/бременност е често срещан в по-малко от 10% от семействата на децата

Насилие *

10% или повече от семействата имат история на домашно насилие

По-малко от 10% от семействата са жертва на домашно насилие

Деца

Пол *

Повече деца в училището са момчета

Повечето деца в училището са момичета

Здраве *

10% (или повече) от децата страдат от хронични заболявания

Повече от 90% от децата са здрави

Преместване от друго училище *

10% (или повече) от децата са преместени от друго училище

Повече от 90% от децата посещават едно и също училище от началото на съответния етап

Посещаемост *

20% (или повече) от отсъствията на учениците са без уважителна причина

По-малко от 20% от отсъствията на учениците са без уважителна причина

Повтаряне на клас *

10% (или повече) от учениците са повтаряли един или повече класове

По-малко от 10% от децата са повтаряли клас

Език *

Българският е втори език за 20% (или повече) от децата

Българският е майчин език за повече от 80% от децата

Физически увреждания *

5% (или повече) от децата имат физически увреждания

По-малко от 5% от децата имат физически увреждания

Специални образователни потребности *

5% (или повече) от децата имат леки/сериозни когнитивни затруднения

По-малко от 5% от децата имат леки/сериозни когнитивни затруднения

Обучителни затруднения *

10% (или повече) от децата имат обучителни затруднения (дислексия и др.)

По-малко от 10% от децата имат обучителни затруднения

Поведение *

Две или повече дисциплинарни санкции на седмица в училището (забележка, предупреждение за преместване в друго училище и пр.)

По-малко от две дисциплинарни санкции в училище всяка седмица

Училище

Очаквания *

Очкаванията към някои ученици са ниски

Очакванията към всички ученици са високи

Записване в училище *

Училището няма политика за достигане до всички семейства

Училището се стреми да достигне до всички семейства от своя район/общност

Заинтересовани страни *

Включването на заинтересованите страни е ниско

Включването на заинтересованите страни е високо

Бариери *

Бариерите пред посещаемостта остават непроменени или нарастват

Бариерите пред посещаемостта намаляват

Физически среда *

Сградите и прилежащите терени изключват някои ученици от някои активности

Сградите и прилежащите терени са развити така, че да са достъпни за всички

Персонал / ученици *

Отношенията между персонала и учениците са безразлични или напрегнати

Персоналът и учениците се уважават едни други

Персонал / родители/настойници *

Отношенията между персонала на училището и родителите/настойниците са често безразлични или напрегнати

Персоналът на училището и родителите/настойниците си сътрудничат

Персонал/местна администрация *

Отношенията между персонала на училището и местната администрация са безразлични или напрегнати

Персоналът и местната администрация работят добре заедно

Персонал/общности *

Училището и местните общности се пренебрегват взаимно

Училището и местните общности се развиват взаимно

Ресурси *

Персоналът на училището развива индивидуални планове за подкрепа на ученето и превенция на преждевременното отпадане от училище

Персоналът разработва споделени ресурси за подкрепа на ученето и превенция на преждевременното отпадане от училище

Участие *

Образователните активности насърчават участието на някои деца повече, отколкото на други

Образователните активности насърчават участието на всички деца

Планиране *

Образователните активности се планират като се има предвид “типичното дете”

Образователните активности се планират като се имат предвид всички деца според спецификите им

Оценяване *

Оценяването основно насърчава състезанието и подбора

Оценяването насърчава постиженията на всички деца

Подкрепа *

Формите на подкрепа са слабо свързани една с друга

Всички форми на подкрепа са координирани помежду си

Професионално развитие *

Професионалното развитие рядко е фокусирано върху превенция на преждевременното отпадане от училище

Професионалното развитие помага на учителите да се справят с преждевременното отпадане от училище

Текучество на персонала *

Годишното текучество на персонала е повече от 20%

Годишното текучество на персонала е по-малко от 20%

Взамодействие *

Децата работят основно индивидуално

Децата се учат едно от друго

Мотивация *

Часовете се провеждат основно под формата на лекции

Децата са активно въвлечени в собственото си научаване

Политики за приобщаващо образование *

Политиките за приобщаващо образование на деца със специални потребности и деца с увреждания се базират на поставените им диагнози и етикети

Училището гарантира, че политиките за приобщаващо образование подкрепят включването и участието на всички деца

Езикова подкрепа *

Училището не приема за ценност многоезичието на говорещите различен от официалния език

Езиковата подкрепа за децата с различен майчин език е ресурс за цялото училище

Институционална грижа *

Училището не предлага специфична подкрепа за деца в институционална грижа

Училището подкрепя непрекъснатото обучение на деца в институционална грижа

Дискриминация *

Дискриминацията и предразсъдъците не се разпознават като училищен проблем

Училището отчита всички форми на дискриминация

Политики за поведение *

Политиките за поведение се администрират от учителите и директора на приниципа случай по случай

Политиките за поведение са свързани с процеса на учене и развитие на учебния план

Дисциплина *

Дисциплиниращите мерки се разбират като неприятна, но неизбежна задача

Натискът за дисциплинарно изключване намалява

Училищно-семейна общност *

Животът на децата вкъщи се смята за нещо лично, отделено от училището

Персоналът свързва това, което се случва в училище, с живота на децата вкъщи

Здраве *

Здравето се смята изцяло за сфера на действие на здравните служби

Училището допринася за запазване на здравето на децата и възрастните

Благосъстояние *

Училището насърчава постиженията чрез съревнование между учениците като своя мисия

Училището насърчава децата и възрастните да се чувстват добре и доволни от самите себе си

Общо

Overall Risk Level

Very Low

Low

Average

High

Very High

Submit Feedback

Ниво на образование на бащите

Основно или начално

Current Interventions (English)

Planned Interventions (English)

Current Interventions (National Language)