Контекст
Семейство
Деца
Училище
Общо
Overall Risk Level
Very Low
Low
Average
High
Very High
Submit Feedback
Ниво на образование на бащите
Основно или начално
Ниво на образование на майките
Икономически условия
20% (или повече) от семействата живеят под линията на бедността
Заетост на семейството
20% (или повече) от родителите са безработни или в процес на търсене на работа
Транспорт
20% (или повече) от семействата живеят на час или повече от училището
Общност
Повечето семейства имат слаба връзка с местната общност
Попечителство
20% (или повече) от децата живеят с роднини, тъй като родителите са другаде
Емиграция
20% (или повече) от децата прекарват време и/или част от учебната година в чужбина с родителите си
Имиграция
20% (или повече) от децата идват от друга държава
История на миграцията
Етнически малцинства
20% (или повече) от учениците принадлежат към етническо малцинство
Семейна структура
10% (или повече) от децата живеят в семейства с един родител
Размер на семейството
10% (или повече) от децата имат повече от 3 братя или сестри
Работа
10% (или повече) от децата работят или участват в отглеждането на братята и сестрите си
Социални / Психически грижи
10% (или повече) от семействата са под наблюдението на социални грижи
Ранен брак / бременност
Ранният брак/бременност е често срещан в 10% (или повече) от семействата на децата
Насилие
10% или повече от семействата имат история на домашно насилие
Пол
Повече деца в училището са момчета
Здраве
10% (или повече) от децата страдат от хронични заболявания
Преместване от друго училище
10% (или повече) от децата са преместени от друго училище
Посещаемост
20% (или повече) от отсъствията на учениците са без уважителна причина
Повтаряне на клас
10% (или повече) от учениците са повтаряли един или повече класове
Език
Българският е втори език за 20% (или повече) от децата
Физически увреждания
5% (или повече) от децата имат физически увреждания
Специални образователни потребности
5% (или повече) от децата имат леки/сериозни когнитивни затруднения
Обучителни затруднения
10% (или повече) от децата имат обучителни затруднения (дислексия и др.)
Поведение
Две или повече дисциплинарни санкции на седмица в училището (забележка, предупреждение за преместване в друго училище и пр.)
Очаквания
Очкаванията към някои ученици са ниски
Записване в училище
Училището няма политика за достигане до всички семейства
Заинтересовани страни
Включването на заинтересованите страни е ниско
Бариери
Бариерите пред посещаемостта остават непроменени или нарастват
Физически среда
Сградите и прилежащите терени изключват някои ученици от някои активности
Персонал / ученици
Отношенията между персонала и учениците са безразлични или напрегнати
Staff / Parents
Отношенията между персонала на училището и родителите/настойниците са често безразлични или напрегнати
Персонал/местна администрация
Отношенията между персонала на училището и местната администрация са безразлични или напрегнати
Персонал/общности
Училището и местните общности се пренебрегват взаимно
Ресурси
Персоналът на училището развива индивидуални планове за подкрепа на ученето и превенция на преждевременното отпадане от училище
Участие
Образователните активности насърчават участието на някои деца повече, отколкото на други
Планиране
Образователните активности се планират като се има предвид “типичното дете”
Оценяване
Оценяването основно насърчава състезанието и подбора
Подкрепа
Формите на подкрепа са слабо свързани една с друга
Професионално развитие
Професионалното развитие рядко е фокусирано върху превенция на преждевременното отпадане от училище
Текучество на персонала
Годишното текучество на персонала е повече от 20%
Взамодействие
Децата работят основно индивидуално
Мотивация
Часовете се провеждат основно под формата на лекции
Политики за приобщаващо образование
Политиките за приобщаващо образование на деца със специални потребности и деца с увреждания се базират на поставените им диагнози и етикети
Езикова подкрепа
Училището не приема за ценност многоезичието на говорещите различен от официалния език
Институционална грижа
Училището не предлага специфична подкрепа за деца в институционална грижа
Дискриминация
Дискриминацията и предразсъдъците не се разпознават като училищен проблем
Политики за поведение
Политиките за поведение се администрират от учителите и директора на приниципа случай по случай
Дисциплина
Дисциплиниращите мерки се разбират като неприятна, но неизбежна задача
Училищно-семейна общност
Животът на децата вкъщи се смята за нещо лично, отделено от училището
Здравето се смята изцяло за сфера на действие на здравните служби
Благосъстояние
Училището насърчава постиженията чрез съревнование между учениците като своя мисия