Home
Chi Siamo
- Partners
Questionnaire
Risorse
News
Contatti
Lingua:

Questionnaire

Home /
Questionnaire

Order Number

Details

Nome Insegnante *

Cognome Insegnante *

Nome Della Scuola *

Paese *

Classe *

Livello (primaria,secondaria di primo grado...) *

Numero degli Studenti in Classe *

Contesto

Livello di istruzione del padre *

Scuola primaria o secondaria di I grado

Scuola secondaria di II grado e oltre

Livello di istruzione della madre *

Scuola primaria o secondaria di I grado

Scuola secondaria di II grado e oltre

Condizioni economiche *

Il 20% (o più) delle famiglie vive al di sotto della soglia di povertà

Più dell' 80% delle famiglie vive al di sopra della soglia di povertà

Livello di occupazione dei genitori *

Il 20% (o più) dei genitori è in cerca di un impiego

Più dell'80% dei genitori è occupato

Trasporti *

Il 20% (o più) delle famiglie vive ad un'ora (o più) di distanza dalla scuola

Più dell'80% delle famiglie vive a meno di un'ora di distanza dalla scuola

Comunità *

La maggiorparte delle famiglie ha pochi contatti con la comunità locale

La maggiorparte delle famiglie ha forti contatti con la comunità locale

Famiglia

Custodia *

Il 20% (o più) degli alunni vive con parenti diversi dai genitori

Più dell'80% degli alunni vive con i genitori

Emigrazione *

Il 20% (o più) degli alunni passa del tempo all'stero con i genitori durante il periodo scolastico

Più dell'80% degli alunni vive tutto l'anno nell'area in cui si trova la scuola

Immigrazione *

20% (o più) degli alunni arriva da un paese straniero

Più dell'80% degli alunni è nato nel paese di residenza

Background Migratorio *

Il 20% (o più) dei genitori degli alunni arriva da un paese straniero

Più dell'80% dei genitori degli alunni è nato nel paese di residenza

Minoranza Etnica *

Il 20% (o più) degli alunni appartiene ad una minoranza etnica

Meno del 20% degli alunni appartiene ad una minoranza etnica

Struttura Familiare *

Il 10% (o più) degli alunni vive in una famiglia monoparentale

Più dell'90% degli alunni vive con tutti e due i genitori

Nucleo Familiare *

Il 10% (o più) degli alunni ha più di 3 fratelli

Più del 90% degli alunni ha 3 fratelli o meno

Lavoro *

Il 10% (e oltre) degli alunni lavora o è responsabile della cura familiare

Più dell'90% degli alunni non lavoro o è responsabile della cura familiare

Cura Sociale/Sanitaria *

Il 10% (o più) delle famiglie degli alunni è assistito da servizi sociali/sanitari

Più del 90% delle famiglie degli alunni non è assistito da servizi sociali/sanitari

Matrimoni Precoci/Gravidanze *

Il matrimonio/la gravidanza precoce sono comuni nel 10% (o più) delle famiglie degli alunni

Il matrimonio/la gravidanza precoce sono cumuni nel meno del 10% delle famiglie degli alunni

Violenza *

All'interno del 10% (o più) delle famiglie degli alunni sono stati rilevati episodi di violenza domestica

All'interno di meno del 10% delle famiglie degli alunni sono stati rilevati episodi di violenza domestica

Alunni

Genere *

La maggiorparte degli alunni è di genere maschile

La maggiorparte delle alunne è di genere femminile

Salute *

Il 10% (o più) degli alunni soffre di una malattia prolungata

Più del 90% degli alunni è normalmente in buona salute

Trasferimenti di Scuola *

Il 10% (o più) degli alunni risulta trasferito da un'altra scuola

Più del 90% degli alunni frequenta la stessa scuola dall'inizio dell'anno

Frequenza Scolastica *

Il livello di assenteismo è del 20% (o più)

Il livello di assenteismo è meno del 20%

Bocciature *

Il 10% (o più) degli alunni ha ripetuto 1 o più anni

Meno del 10% degli alunni ha ripetito un anno

Lingua *

La lingua italiana è la seconda lingua per il 20% (o più) degli alunni

La lingua italiana è la prima lingua per più dell'80% degli alunni

Disabilità Fisiche *

Il 5% (o più) degli alunni ha una disabilità fisica permanente

Meno del 5% degli alunni ha una disabilità fisica permanente

Difficoltà Cognitive *

Il 5% (o più) degli alunni ha una una difficoltà cognitive lievi o gravi

Meno del 5% degli alunni ha una difficoltà cognitive lievi o gravi

Difficoltà di Apprendimento (BES) *

Il 10% (o più) degli alunni ha difficoltà di apprendimento

Meno del 10% degli alunni ha difficoltà di apprendimento

Condotta Disciplinare *

2 (o più) sanzioni disciplinari (ad es. Rimprovero scritto, sospensione) a settimana a scuola

Meno di 2 sanzioni disciplinari a settimana a scuola

Scuola

Aspettative *

Le aspettative per alcuni alunni sono limitate

Le aspettative sono alte per tutti gli alunni

Iscrizione Scolastica *

La scuola non ha politiche di sensibilizzazione per la famiglia in tema di iscrizione scolastica

La scuola cerca di inserire tutti i bambini della propria area

Stakeholders *

Il coinvolgimento degli stakeholders è basso

Il coinvolgimento degli stakeholders è alto

Barriere *

Le barriere che ostacolano la frequenza scolastica rimangono invariate o aumentano

Le barriere che ostacolano la frequenza scolastica sono ridotte

Ambiente Fisico *

Gli edifici e le strutture scolastiche escludono alcuni alunni da alcune attività

Gli edifici e le strutture scolastiche favoriscono la partecipazione di tutti

Personale Scolastico/Alunni *

Le relazioni tra personale scolastico e alunni sono spesso trascurate o tese

Il personale scolastico e gli alunni si rispettano l'uno con l'altro

Personale Scolastico/Genitori/Tutori *

I rapporti tra personale scolastico e genitori/tutori sono spesso trascurati o tesi

Il personale scolastico e i genitori/tutori collaborano

Staff/Amministratori Locali *

I rapporti tra personale scolastico ed amministratori locali sono spesso trascurati o tesi

Il personale scolastico e gli amministratori locali lavorano bene insieme

Staff/Comunità *

La scuola e la comunità locale si guardano l'una con l'altra senza interagire

La scuola e le comunità locali interagiscono

Risorse *

Il personale sviluppa piani individuali per supportare l'apprendimento e prevenire l'abbandono scolastico

Il personale sviluppa risorse condivise per supportare l'apprendimento e prevenire l'abbandono scolastico

Partecipazione *

Le attività di apprendimento incoraggiano la partecipazione di alcuni alunni più di altri

Le attività di apprendimento incoraggiano la partecipazione di tutti gli alunni

Pianificazione *

Le attività di apprendimento sono pianificate avendo in mente un“ alunno tipo”

Le attività di apprendimento sono pianificate pensando a tutti gli alunni

Valutazione *

La valutazione incoraggia principalmente la competizione e la selezione

La valutazione incoraggia i risultati di tutti gli alunni

Supporto *

Le forme di supporto sono scarsamente collegate tra loro

Tutte le forme di supporto sono coordinate

Sviluppo Professionale *

Le attività di sviluppo professionale del personale scolastico sono raramente focalizzate sul fenomeno dell'abbandono scolastico

Le attività di sviluppo professionale aiutano il prsonale scolastico a rispondere al fenomeno dell'abbandono scolastico

Turnover *

Il turnover annuale del personale scolastico è superiore al 20%

Il turnover annuale del personale scolastico è inferiore al 20%

Cooperazione *

Gli alunni lavorano principalmente da soli

Gli alunni imparano l'uno dall'altro

Motivazione *

Le lezioni sono svolte prevalentemente attraverso lezioni frontale

Gli alunni sono coinvolti attivamente nel proprio apprendimento

Politiche BES *

Le politiche sui bisogni educativi speciali e sulla disabilità sono basate su etichette diagnostiche

La scuola garantisce che le politiche in materia di bisogni educativi speciali e di integrazione della disabilità siano sostenute

Supporto Linguistico *

La scuola non apprezza le abilità multilingue dei non madrelingua

Il supporto linguistico per i non madrelingua è una risorsa per l'intera scuola

Assistenza Pubblica *

La scuola non offre un sostegno specifico agli alunni nell'assistenza pubblica

La scuola sostiene la continuità nell'educazione dei bambini nell'assistenza pubblica

Discriminazione *

Discriminazione e pregiudizi non sono visti come un problema scolastico

La scuola neutralizza tutte le forme di discriminazione

Politiche Comportamentali *

La politica comportamentale è gestita dagli insegnanti e dai dirigenti scolastici caso per caso

La politica comportamentale è legata all'apprendimento e allo sviluppo del curriculum scolastico

Disciplina *

Le misure disciplinari sono viste come un compito sgradevole ma inevitabile

Le pressioni per l'esclusione disciplinare sono diminuite

Continuità Casa - Scuola *

La vita degli alunni a casa è considerata una questione di privacy separata dalla scuola

Il personale scolastico collega ciò che accade a scuola alla vita dei bambini a casa

Salute *

La salute è considerata essenzialmente l'area di intervento dell'assistenza sanitaria

La scuola contribuisce alla salute di bambini e adulti

Benessere *

La scuola favorisce il successo attraverso la competizione come parola d'ordine

La scuola incoraggia i bambini e gli adulti a sentirsi bene con se stessi

Score

score

Overall Risk Level

Submit Feedback

Acest proiect a fost finanțat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicare reflectă numai punctele de vedere ale autorului, și Comisia nu poate fi considerată responsabilă pentru nicio utilizare care poate avea loc a informațiilor de aici.

Risorse

Chi siamo
Contatti
Database sulla dispersione scolastica
Sistema di prevenzione della dispersione scolastica

(English) Recent Posts

(English) RESCUE TEACHERS WEBINAR 1 6 May 2019
(English) November 2017 – World Vision Romania 17 November 2017
(English) October 2017 – Workshop sessions for teachers and community members to prevent ESL organised by Secondary School Cosereni and World Vision Romania 17 October 2017

© 2019 Project Rescue - Developed by Acrosslimits LTD